在所有年级,自信学习的基础

幼儿园

poly的幼儿园提供了一个环境,鼓励孩子们质疑,探索和得出他们是谁以及他们如何融入世界的结论。孩子的情感成长,包括与同龄人和成年人的互动,是课程的核心。该课程的班级规模约为15名学生,旨在认识每个孩子的贡献,庆祝相似和不同,并形成积极的自我概念。鼓励每个学生接受学习的乐趣,培养对他人的责任感和关心。 poly鼓励家庭和学校之间建立牢固的伙伴关系。课程包括艺术,音乐,西班牙语,数学,识字发展,体育,图书馆和技术技能。社会研究和科学概念通过整合课程内容的主题单元呈现。该计划强调教育整个孩子,通过实践探索学习,并在课堂社区内发展独立。

一年级

一年级教师设计学习单元,围绕统一主题整合所有主题。这些综合单元包括语言艺术,数学,社会研究,科学,艺术,音乐和计算机技术。 poly经验丰富的一年级教师团队以适合发展和学术的方式指导每个孩子完成阅读过程。课堂数学课程以顺序获取和应用基本技能为基础。在这里,学生们学习了解数学应用的“如何”,“何时”和“为什么”的重要性。一年级课程强调社区的重要性。学生参加跨年龄阅读计划,与五年级的朋友配对。一年级学生还会对员工和教职员工进行面试,以便更好地了解校园内的成年人。学生通过各种服务项目和当地实地考察了解更多关于聚乙烯以外社区的信息。

二年级

poly的二年级与新的独立感共鸣,这是这个年龄组的发展特征。我们的老师鼓励学生通过探究,讨论和反思来对他们的学习负责。学生以一年级获得的识字技能为基础,成为具有强大理解能力的流利读者。学生使用图形组织者对信息进行分类并在写作中将想法联系起来。这个年级的成品反映了对写作机制和惯例的介绍性重点。在数学中使用各种教学策略来解决具体和象征层面的学习问题。二年级的社会研究课程侧重于社区。学生还获得最终应用于发现项目的基本术语和地图阅读技能。二年级学生经常参加关注尊重,选择和价值观重要性的讨论和活动。

三年级

poly的三年级为学生提供了一个基于对其发展需求的坚定理解的计划。它鼓励学生在安全和培养的学习环境中通过探索,发现和反思来承担学习的责任。在平衡的读写框架内,学生通过各种文学选择参与促进积极参与的活动,以提高他们的阅读理解,词汇和流利技能。学生通过各种正式和非正式的写作任务,利用文学来指导他们完成写作过程,从而培养叙事,创造性和说明性写作技巧。使用新加坡数学,学生讨论,提问和验证数学概念。通过积极的社会研究,学生通过各种活动,在他们分享自己的文化和经验的过程中,让他们了解社区中的不同文化观点,从而对他人的观点进行欣赏。

四年级

四年级的学生通过共享的文学经验和对加州研究的关注,与周围的世界建立联系。加利福尼亚州的历史和文化为人们来自世界各地的多样性提供了独特的视角。地理技能增强了对加州与世界联系的全球理解。文献选择包括主要来源和文本,以创建过去,现在和未来之间的联系。学生通过均衡的扫盲计划提高口语和书面表达能力以及阅读理解能力。此外,学生通过创造性和分析性地在课程中进行写作。使用新加坡数学,学生运用计算技能,并使用各种策略解决问题,因为他们从具体的思想家转变为更复杂的思想家。教师创建一个安全的社区,学生越来越独立于学习者,并清楚地了解他们在课堂和学校中的角色。

五年级

poly的五年级标志着我们学生的低年级经历的结束。我们敬业的老师设计了一个计划,解决这个年龄段学生的学业和情感需求。除了独立阅读,学生在课堂上探索六到八部小说。文学选择反映了对学术和社会发展主题的强调,这些主题促进对不同观点和生活经历的宽容和欣赏。学生通过创建整合艺术,计算机,数学和图书馆技能的多学科项目,展示对新概念的深入理解。数学课程扩展了学生对计算,操作,应用和解决问题的理解,为中学做准备。在社会研究方面,五年级学生到1865年研究美国历史。从不同的角度审视殖民主义,奴隶制,西进运动和内战。在学术课程中牢固树立了积极学习习惯和重要学习技能的发展。这方面的目标包括自我管理技能,时间管理技能和做出选择的策略。这个年龄段的学生越来越意识到他们周围的世界,我们经验丰富的五年级教师鼓励他们开始定义自己和他们在更大的社区中的位置。
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